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做课改先锋 创高效课堂
—开封市田家炳实验中学系列报道之三

2018-05-17 10:14 作者: 宋献霞 文/图 来源:开封网-汴梁晚报

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全媒体记者 宋献霞报道 课堂是教学的主阵地,怎样打造高效的课堂,是每所学校都需要当成生命一样关注的问题。当新一轮课程改革的大潮涌来时,开封市田家炳实验中学也在不断探索、实践、创新。经过10年的不断积淀与发展,如今,市田家炳实验中学的课堂变成了有知识、有方法、有生活、有特色的高效课堂。

早在2008年,市田家炳实验中学就研发了“234实效课堂”教学模式,力争实现在课堂上师生真正意义上“动”起来。结合“白板”教学的研发使用,教师变备课的单一方式为组内资源共享,促进了教师“教、研、学”氛围的营造,同时也改变了学校课堂教学传统、落后的教学模式和现状,取得了教育教学改革的新成效,调动了教师研究课堂教学的积极性。

经过多年的沉淀与管理层更迭,在校长李克铖上任后,学校更加关注高考改革,引进“互联网+”的现代理念,基于导师制和助教制的研究、对分理论的学习以及七巧课堂、学生核心素养等新内容,再赋予“234实效课堂”改革更多的内涵与方法,学校力争在教法和学法上进一步顺应时代要求,改变以往的教学模式,积极构建生本课堂、学本课堂。

据李克铖介绍,市田家炳实验中学“234实效课堂”的“2”指对分策略,即师生双主体,课堂上师生权利对分、时间对分,这是课堂教学的基本因素。“3+4”是7, 即七巧策略,充分体现“教学有法而教无定法”的思想,将“3”维教学目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观,在“4”个教学环节中,即“教师精讲-学生自学-合作学习-训练展示”巧妙组合、科学应用。 “234实效课堂”力争不断激发学生的兴趣和热情,让学生自己悟出方法和思想,引导学生关注知识在生活中的用途,了解知识在改变人类生活中的作用,培养学生的责任与担当,从而拥有对大千世界的温情与好奇,能拥有安身立命、强国安邦的一技之长,在内心深处怀抱求真求善的渴望,以达到教育的成功。

2018年,学校进一步加大课程改革的力度,成立课改先锋组,意在引导全校教师对教育改革和高考制度改革进行深度思考,找到学校发展和个人成长的契合点,坚定不移促改革。教师在改变自己和改变现有学生学习状态上狠下功夫,重新认识教和学的关系,不断“思问题、想办法、行方案、动起来、求思变、勤总结、出成果”。鲁永浩老师说,课改中,教师要当好车头,提高带领学生学习的能力,而学生就需要把自己从普通车厢的角色转变成动车车厢的角色,车头和车厢相互配合,共同对前行产生驱动力,才能让课堂教学又快又好。宗晨晨老师则认为,“234实效课堂”让教师与学生在教学的交往互动过程中形成了民主、和谐的“学习共同体”。在这个“学习共同体”中,师生关系平等、人格独立、交流思想、沟通情感、互相促进、共同发展。徐英文老师告诉记者, “234实效课堂”中突出了“教师精讲、学生精炼”“教师主导、学生主体”“教师重在课堂设计、学生必须参与分享”,这个过程更注重知识的发现、发展过程,引导学生探索新知识、归纳新方法。

李克铖说,课改的实质就是唤起教师的教学热情,唤醒学生的内在潜力,唤醒本我、塑造人格,建构人生发展体系,让学生发展走向健康之路。在这个过程中,市田家炳实验中学一直在努力、从未停止脚步,相信未来会收获更多!

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责任编辑:马立虹

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